试论书法教师应该具有的素养

发展书法教育，提高书写水平，培养书法专业人才，建立科学的教育体系，成为书法界普遍关注的话题。经过无数的理论家的努力，中国书法教育的“学科建构”渐渐浮出水面，而完备的书法教育体系的形成，尚使书法界倍感任重道远。本人觉得书法教师应该具有以下的素养：

一、书法专业知识

书法专业知识包括：书法发展史、书法批评史、文字学、书法创作和书法美学。这是正确把握书法艺术及其创作的思维系统和“物质”前提，并使书法艺术指向更为广阔的领域。

1.书法发展史知识

书法艺术的发展往往同书体的演变以及风格的形成与传承有着密切的关系。纵观书史，字体的演变与书体的发展莫辨伯仲，一直呈胶合状态。掌握书法发展史，做到心里“通透”对书法教师来说尤为重要。教师可从源上解构书体形成的内在因素和书体递嬗的根本原因，从书法家群体的历史地位，分析地域书风的形成和书法作品的“文野”之别。至于“先秦古朴”“汉魏雄强”“晋尚韵”“唐尚法”“宋尚意”“元明尚态”“清尚朴”的历代书法主体风格均应在教师如数家珍的讲述中格外明晰。同时，掌握书法发展史，教师可运用书法发展的规律，设计教学方案，指导学生创作，做到“高屋建瓴”。

2.书法批评史知识

在浩瀚的书法理论宝库中，像汉代的蔡邕，唐代的孙过庭、张怀瑾，宋代的“苏黄米蔡”以及清代的阮元、包世臣、康有为等为我们留下了丰富的理论成果。他们从书法技法、创作、欣赏，并依照心理学、心态学、教育学和系统论的观点为我们描绘了一幅幅光辉灿烂的“图景”。学习和掌握这些知识，教师可以全方位地施展教学能力，提高学生的鉴赏能力，正确地进行学术评价和艺术定位，加强艺术修养，在具体操作中使学生很快根据自己的个性特点找准“主攻方向”，全面提高教学质量。

3.文字学知识

汉字是书法的载体。汉字是“一种有意味的形式”。书法教师要想提高创作水平和教学能力，必须掌握文字学知识。文字学专门研究汉字的起源、发展、性质、体系和音、形、义的关系，书法创作虽然偏重于汉字的形构，研究线条的构筑和线条的运动，但汉字的演变、体系甚至由汉字按照一定的方式组成的文章，都对书法创作和教学产生重要影响，各种书法作品的创作有赖于汉字的基本形构 ，如真草隶篆各具自身的结构法，而书法线条的形式亦各具特色。

4.书法创作知识（包括对书写工具的认识）

书法创作是书法家能力的体现，是书法家情感的外化。能力是顺利完成某种活动所应具备的个性心理特征。书法创作是一个复杂的心理准备、技法体验和外化的过程。内容的选取、章法的安排、书体的选定以及对工具的认识，都是十分重要的环节。在技法层面上尤其要熟悉线条的挥运和转换，以及工具的特点，对毛笔的弹性、长短、纸张的特性，水墨的比例都应在教学中做出明晰的介绍，并引导学生进行多种“体验”，以期于“心手双畅”。再者，书法创作应力求“形式美”，教师要对内容的选取与形式的表现做出各种“实验性”的讲述，什么样的内容用什么样的形式表现，有一定的规则，要求教师必须全面了解各种书法幅式与内容的关系，并在创作中举一反三，达到内容和形式的完美统一，具体可采取名作鉴赏、创作试验和作品分析等方法。然而书法创作有一定的方法，仁者见仁，智者见智，很难“一言以蔽之”，教师在教学中应不带任何个人偏见，不能以个人喜好为“度世金针”，应根据学生个性特点和作品风格因势利导，因材施教。

5.书法美学知识

书法是线条的艺术，它是按照美的规律来创造的。教师掌握书法美学知识，有利于对书法语言作恰当的诠释。书法的形式美充分表现于用笔、结字和章法美之中，而书法中线条的“质量”体现了各种美的特质。枯润、浓淡、干湿、疾徐等，不一而足，掌握“线的构筑”与“线条运动”的美的规律，掌握线条的伸延、起伏节奏、律动等形成的美感，增强美的体验，从而更好地解构线条的美与人们审美体验之间的关系。

二、教育科学知识

在书法教师的知识结构中，教育科学知识是重要的组成部分。成功的书法教学必须有教育科学理论作指导，其中包括教育学、心理学、教学法等。

1.教育学知识。教育学是以研究教学现象，探索和揭示教学规律为基础，研究如何培养人，探讨怎样进行思想教育的一门科学。书法教师要在教学过程中，学习教育与人的身心发展的关系，在教学过程中实施“德育渗透”，学习书法教学论，研究书法教育的发展规律，学习书法教学的原理和原则，总结经验教训。

文章来源：《教育科学论坛》 网址: http://www.jykxgw.cn/qikandaodu/2020/0824/763.html