劳动技术教育课中学生创新能力的培养

劳动技术教育集探究性、实践性、创造性、生活性、趣味性、知识性等诸多优势于一身。科学、高效开展劳动技术教育课，不仅能够缓解学生的学习压力，同时也有利于学生各方面综合能力的成长。尤其是对学生创新能力的培养和提升，劳动技术教育课能够发挥促进作用，通过让学生独立思考、自行探究、亲自实践等方式，让学生真正在掌握劳动技术知识与实践技能的同时，充分锻炼学生的创造能力与思维能力。 1创新开放的教学环境 教学环境的开放创新，有利于促进学生创新意识的培养与形成。作为学生获取知识与学习技能的最主要教学环境，课堂教学环境对于学生创新能力与独立思考的培养具有至关重要的作用。在课堂教学过程中，教师应主动为学生构建一个开放、民主、和谐、创新的教学环境。使学生能够在课堂教学中自主、自由进行学习和思考，使学生的思想得到解放，能够充分发挥想象力和创造力，从而提升学生的创新意识与创新能力。 在以往的劳动技术教育课中，教师往往将理论知识与实践划分为完全独立的两个部分进行分别教学。这导致学生完成课程学习后，往往难以形成将理论与实践进行结合，使学生创新意识与能力的培养受到影响。因而，教师在教学过程中应将劳动技术原理与实践这两部分内容进行有机整合，让学生对劳动技术形成一个完整的体系，进而培养学生的创新意识。 例如，在进行“简易风扇制作”这一课程的教学中，教师可首先讲解风扇的基本结构与运行原理，然后根据风扇的发展历程，对目前生活中常用的几种风扇机构进行重点的讲解，最后串联各部分的内容，列出简易风扇制作基本步骤让学生更好地理解和掌握。同时，在教学过程，准备小风扇，让学生自行拆解后，对内部线路及机械结构进行观察，然后将学生分为学习小组，自己动手还原风扇。在完成课堂教学后，让学生自己选择材料，制作简易小风扇。 2采用问题式教学模式 劳动技术教育课中的创新教学就是通过创造，表现奋斗、自信、百折不挠、敢于挑战的精神，这些精神需要在后天实践练习中培养。教师应当按照实际的情况、不同的教学形式和内容、学生不同水平、不同的教学设备条件以及不同的教学目标，对教学方法进行灵活的选取。综合利用教学方法，使得学生主动、积极的学习，思维能力得到激发和培养，帮助学生形成发现、分析、解决问题的能力，培养学生敢于创新和批判的精神。 问题式教学模式是将问题情境设置成有意义的、复杂的，再让学生通过小组合作讨论来进行解决，通过解决发现问题中包含的科学知识，培养学生自学和独立解决问题的能力以及创新能力。例如：“花卉种植”教师可以列出几个问题对学生进行引导： (1)花卉种植有季节性吗？ (2)哪些花卉适宜在室内种植？哪些不宜在室内种植？为什么？ (3)你认为花卉种植中最重要的条件是什么？ (4)你会选择什么花卉种植？在种植过程中你会怎么保证花卉的健康？ 利用问题式教学模式，应注重劳动技术课中知识因素的挖掘，调动学生积极性，展现学生的主体性，创造平等、民主、和谐、创新的教学氛围。根据教学的规律，教师设计问题必须要有引导性、针对性以及启发性，激发学生思维。课堂中有学生针对不同问题的不同见解和主张，教师应当予以肯定和鼓励。通过给学生对于知识的钻研和学习，培养学生敢于想象、敢于质疑、大胆创新的能力。 3为学生创造实践条件 在劳动技术教育课中要想达到学生创新能力培养、实现教师目标的要求，就必须给学生提供相对应的条件，夯实学生理论基础知识，强化学生实际操作能力。所以在劳动技术教育课中，要进行实践教学的改革，使得教学手段、教学方式、教学内容，有趣、多样、个性。通过加强实践，培养学生创新精神，提高学生的动手和感知能力。 实践教学中教师应多让学生想一想、看一看、摸一摸，通过其动脑动手，去发现问题，掌握知识，提高学习和创新能力。 实践课中学生不仅要看懂教师的示范并且重复动作，还应当全力投入。例如，在进行农业用具创新拼装实践时，教师给出相应的拼装图解，学生按照课堂学习的知识进行自主的创新拼装，并且判断出这样拼装的合理性，使得学生能够在农业用具的拼装时考虑多方面因素，形成整体上的了解。这样的方式，使得学生不仅动手能力得到加强，还锻炼了学生的创新能力。 4结语 劳动技术教育课中学生创新能力的培养，需要教师创设开放性的教学环境，结合问题式教学模式，积极为学生创造实践条件，这样才能够真正发挥劳动技术教育课的作用与效果。同时，劳动技术教育课中对学生创新能力的培养，还需要教师根据学生的发展需要，与时俱进，不断探索教学模式，创新教学方法，让学生的创新能力能够得到充分发展。这样才能够真正实现现代化教育的目标及任务，并为学生未来发展奠定坚实的基础。

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