义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册期

一、测评对象

使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的二年级学生。

二、测评时间

本学期期末。

三、测评内容与测试方法

以下提供的测评内容，教师在使用过程中，不必将所有项目逐一进行测试，可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法，可以根据测试实际灵活运用。

(一)识字与写字

1.测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。

测试方法:

(1)教师在检测之前，编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长，一般含有四—五个生字。每十个句子为一组，一共编三组，学生抽签认读其中的一组。

(2)学生认读前可稍作准备，认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始时读错，后又自行纠正，应视为正确。

(3)测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。

(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下，把这些句子读一读，要看清楚，读正确。”

2.测评学生书写教材中要求会写的字，看字写得是否正确、端正、美观。

测试方法:

(1)抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。

(2)看拼音写词语。提供10个词语的拼音(不仅限于两个字的词语)，学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。

(3)听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语，学生在田字格中听写。本测试题难度较大，意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。

3.测评学生课外认字情况。

测试方法:

学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本(卡)等方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。

4.测评学生对偏旁的熟悉程度，以及对要求会写的字的掌握情况。

测试方法:

教师提供常见偏旁若干种，如单立人、提手旁、三点水、走之旁，由学生写出带有相同偏旁的字(写出要求会写字以外的字，教师应予以鼓励)。

5.测评学生能否正确运用音序查字法和部首查字法。

测试方法:

(1)教师提供3-5个在本册教材中学过的生字，考察学生是否掌握了音序查字法。

(2)教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字，考察学生是否掌握了部首查字法。

6.测评学生能否区分形近字(包括同音字)。

测试方法:

教师提供5组10个已经学过的形近字(包括同音字)，由学生通过组词进行区分。

(二)词语

1.测评学生能否根据日常积累列举反义词。

测试方法:

(1)教师提供6组反义词，打乱顺序，请学生一一找出，并对应排列。

(2)教师提供6个词语，请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。

(3)教师提供6个包含反义词的成语，如“大惊小怪”，将反义词中的一个留空，请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。

2.测评能否正确区分近义词。

测试方法:

教师提供几个句子，请学生选择合适的近义词填空。

3.测评学生能否准确地搭配词语。

测试方法:

教师可用填空法或连线法进行测试。如:

()的春光美好的窗户

()地说打开说

打开( )高兴地春光

可选其中的一类或两类出题。

(三)阅读理解

1.测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

测试方法:

(1)从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。

(2)从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文)，学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。

2.测评学生能否初步理解阅读材料，就自己感兴趣的内容交流感受和想法。

测试方法:

(1)为学生提供与课文的难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平，提出的问题与下面的问题相类似:文中讲了几个人(动物)?他们之间发生了一件什么事?这件事是在什么地方、什么时候发生的?你最喜欢文中的哪个人(动物)?

为什么?回答的方式可以是书面的，也可以是口头的。

(2)可以与测试写字相结合，请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。

(四)口语交际

测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。

测试方法:

(1)教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成6-8人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下:

文章来源：《教育科学论坛》 网址: http://www.jykxgw.cn/zonghexinwen/2020/0728/521.html