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日本教科书:二战是为了亚洲和平、投降竟说成

来源:教育科学论坛 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2020-09-29
作者:网站采编
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摘要:比无知更可怕的是什么? 是被灌输“扭曲的事实”。 一个人对世界的认识,首先是从自己国家的教科书开始的。如果读到的是“一味逃避”的事实、“用词暧昧”的真相,岂不是终身

比无知更可怕的是什么?

是被灌输“扭曲的事实”。

一个人对世界的认识,首先是从自己国家的教科书开始的。如果读到的是“一味逃避”的事实、“用词暧昧”的真相,岂不是终身都在用“万花筒”看待这个世界?

为何外媒会对一个国家的“教科书”如此关注?

只有一个原因,该国“惘视历史”。日本公立学校的教科书并非一成不变,而是由当地的教育委员会每隔四年决定选择经过“国家审定并认可”的教科内容。

其实,事情的焦点是“育鹏社”,虽有“新历史教科书编撰会”的前成员参与该社的《历史》和《公民》教科书的编辑,并通过了国家的审定,一些大城市如:横滨、大阪也开始采用,但是,也有不少市民团体在纷纷“抵制”。即便如此,育鹏社的教科书在2011年开始被采用,多年后再度被采用。

“育鹏社”2007年成立,教科书业务是继承了富士产经集团出版社的“扶桑社”。据说,该社编辑这些教科书的宗旨就是:《历史》为了强调“加深对我国历史的热爱,培育身为国民的自我意识”;《公民》为了培育“作为公民的必要素质”。

在市民团体“孩子与教科书全国21网”看来,“育鹏社”的教科书内容有些“偏颇”,所以,根本不适合中学生。当时,日本政府对“亚洲太平洋战争”的见解是:“殖民统治和侵略战争给亚洲国家的人民带来了巨大的损失和痛苦。”而该社的解读却是“这是一场解放亚洲的战争......”

同时,育鹏社还将该国宪法强调“是由驻日盟军总司令部拟定草案......”只字不提“国民主权与和平主义等原则”受到众多国民欢迎的事实。

那么,身为人口第一的横滨市,为何会采用育鹏社的教科书?

理由很是简单,冈天优子教育长说了,《历史》教科书的内容饱满,有很多的“历史人物”及“文化遗产”;而《公民》教科书则“多元化”,很有“全球视野”。所以,人口第二的大阪市,也一改所辖8个地区各自选定教科书的操作方式,由全市统一选定。

除上述两市外,别的市也有选择:

大阪府的泉佐野市选用了《历史》、《公民》;河内长野市选用了《公民》;爱媛县的松山市选用了《历史》;新居浜市选用了《历史》。

可是,4年前在东京都23区中唯一采用育鹏社版本的东京都大田区(《历史》、《公民》)和爱媛县今治市(《历史》、《公民》)却改用了东京书籍公司的教育版本。

当然,对此结果各派意见相左,支持者坚持:这是“各地教育委员”的胜利;反对者则认为:要多听听“一线教员”的声音。

那么,这些“胜利”又体现在哪呢?

这其中,最明显的是,用“战争结束”一词来掩盖“失败”的结局。书中这么说:“原子弹和苏联人打破了国家之间的中立条约入侵了日本……最终,日军放下武器,战争结束。”

其次就是,对于“南京大屠杀”的描述文字寥寥,没有具体时间、日期、事件描述、照片、死亡人数等,当然,也就找不到“屠杀”一词。这些“知识”谁又会留意,因为,日本考题中不可能出现。

当然,更令人不耻的是,新版“厚颜无耻”的替自己开脱,甚至,还说道:由于“西安事变”,中国“迫使”日本加入了战争之中。

再往前推,日本和清政府开战只是为了“国家利益”。“卢沟桥”事变更是颠覆旧版,说道:中国军人“挑衅”在前,日本当局不得不大规模出兵“卫国”。

更无耻的是,日本在中国14年的侵略战争,更是被他们粉饰为了“目的不明的泥沼战争”。此外,关于“进军台湾”,他们的说法是“帮助当地兴修水利”

......

日本承认“历史真相”,就这么难吗?

看看同是战败国——德国,也许会让我们有更多的发现。

德国“50年代”的历史教科书,毫不掩饰地对苏联和斯大林进行诋毁。到了“70年代”,他们的历史教科书就开始“正视”自己的战争罪行了。进入到了本世纪,历史教科书开始引导学生“反思二战历史”。当然,这和德国主流社会不愿意再看到战争有关。

可是,为何日本的新版历史教科书却在“刻意回避”,甚至,“篡改”历史真相呢?

某社的编辑宗旨就是最好的答案,因为,他们要培育“身为国民的自我意识”。倘若果真如此,是不是其它国家也可以如此培育本国国民的“自我意识”?其实,这本就是一个“懦夫”的做法。连自身的“错误”都不敢正视的国家,谈何“国家担当”更何来“自我意识”?

文章来源:《教育科学论坛》 网址: http://www.jykxgw.cn/zonghexinwen/2020/0929/962.html



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